Actividad realizada (sesión 10)

I. Completa con conectores los siguientes ejemplos. 

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, sin embargo, no ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, por el contrario, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, por ultimo, una prueba oral.

4. Victoria, quien, concretamente, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. Dado que hoy tiene los ligamentos distendidos, por lo tanto, no podrá venir a la conferencia. Por consiguiente tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.

5.  No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: En primer lugar nadie me puso al corriente en su momento y, también, sus costes elevan demasiado el presupuesto.

6.  La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. Debido a este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

II. Corrige el siguiente texto dándole coherencia y cohesión al texto.

Pedro y Juan eran dos amigos. Ellos eran amigos desde la infancia, no se separaban casi nunca, siempre estaban juntos. Eran diferentes físicamente y también en carácter. Las cuales no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto delgado; Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, decía que estaba fuerte, en cambio Juan decía que él sí estaba fuerte y que no le colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y además tenía los rasgos de la cara muy marcados casi afilados; Pedro tenía el pelo rizado, rubio y más largo, su cara era redonda con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie; Pedro estaba serio y observaba su alrededor, él animaba a Juan cuando tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años pero, Juan era muy diferente, siempre cambiaba de trabajo y de novia, ya que decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. En resumen Juan no estaba nunca quieto. En cambio Pedro le decía a Juan que debía parar y pensar en su vida, no obstante Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.

III. Corrige la coherencia y cohesión de tu ensayo anterior. 

La ansiedad y estrés producto de los exámenes en la Institución Educativa

Por: Angie Celeste De los Reyes Guillén

En este ensayo tocaremos los efectos que causan los exámenes practicados por los docentes en las  instituciones educativas, que muchas veces terminan ocasionando ansiedad y estrés en los alumnos, que agobiados por tratar de salir aprobados hacen trampa, al tratar de plagiar a través de muchas formas, tales como: papelitos, plagio en los brazos y piernas, y hasta muchas veces utilizando astutamente la tecnología que hoy en día tenemos a la mano, tales como relojes, celulares y otros artefactos tecnológicos; es por ello que, los exámenes tradicionales en las instituciones educativas no ayudan ciertamente al buen aprendizaje de los alumnos. Muy por el contrario, terminan ocasionando ansiedad y estrés en los alumnos. En cambio, la exposición como medio de aprendizaje de los temas de estudio, en las que intervengan la totalidad de los alumnos, con la batería de preguntas, coadyuvando a lograr un mejor aprovechamiento en el aprendizaje.

Richards L. (1982). La ansiedad y su relación con el aprendizaje. P sicoperspectivas; dice: Los alumnos en situación de examen, desarrollan una gran diversidad de reacciones ansiosas que pueden ir desde un control conductual adecuado (en ocasiones sólo es aparente), hasta un estado de descontrol emocional intenso, que se le hace inmanejable y que llega a bloquear su capacidad para expresar sus conocimientos; esta última situación se conoce habitualmente como inhibición de examen. Situación que no ocurre cuando se trata de un trabajo en grupo cuya finalidad es la exposición en el aula de un tema en concreto, ya que el trabajo en equipo resulta ser más liberado de estrés y ansiedad. 

Según Contreras J. (1998) Los estilos de enseñanza; Surgen como una línea de investigación didáctica en el marco conceptual del paradigma proceso producto en su empeño de identificar al profesor eficaz o la enseñanza eficaz. Su origen hay que atribuirlo a Bennet y colaboradores durante la década de los sesenta y aunque su evolución ha sido extraordinaria, el principio del que parte es que existen diferentes maneras de hacer en los profesores que obtienen mejores resultados que otros. De ahí que se planteen cuestiones tales como: ¿Cuáles son dichas maneras?, ¿Cómo actúan estos profesores? 

Como ya lo habíamos comentado. Los exámenes provocan ansiedad y estrés, por el contrario manejar los temas de estudio a través de clases preparadas y expositivas utilizando los recursos tecnológicos, tales como: proyector, diapositivas, papelotes u otros medios didácticos. Hace más amena y didáctica la clase. Además que es mucho más participativa y provechosa para los alumnos.

Hoy en día, la exposición se ha convertido en uno de los métodos más efectivos en el aprendizaje. Más aun teniendo en cuenta que hace que todos los integrantes del grupo de exposición intervienen. Además que incentiva la participación de los espectadores. A través de la batería de preguntas sobre el tema tratado. Sin embargo, en las escuelas se usa muy poco este método de aprendizaje.

La exposición se caracteriza por su tendencia a conseguir que el alumno participe activamente tanto en su propio proceso de aprendizaje como en el de sus compañeros. La metáfora andamiaje introducida por Vygotsky L. y Brunner J. (1976) sirve de fundamento a estos estilos, ya que con ella se quiere significar el carácter de las ayudas que el maestro, y en este caso sus compañeros, prestan al aprendiz, y su carácter transitorio. Ya que los andamios se retira progresivamente a media que el aprendiz va asumiendo mayores cuotas de autonomía y control del aprendizaje. Los exámenes tradicionales en cambio suelen ser tendencias al memorismo muchas veces y no brindan los resultados esperados en la mayoría de los estudiantes. 

Por otro lado, se sabe que en las universidades, donde se imparte educación superior a través de las diferentes carreras profesionales y otros grados académicos tales como maestrías y doctorados. El estudio tiene un carácter más participativo y dinámico, utilizando el método de aprendizaje a través de la exposición, por grupos de trabajo. Esta modalidad  de estudio coadyuva al espíritu iniciativo e investigador del futuro profesional. Haciendo que cada uno de ellos se esmeren mucho más para obtener una buena calificación que le servirá en la consecución de sus objetivos profesionales. 

  

En conclusión, podemos decir que el método de aprendizaje a través de la exposición, prepara al alumno en la etapa escolar, para hacer frente a los estudios superiores cuando se prepare para la vida profesional, explotando su iniciativa y capacidad creativa aunado al conocimiento; condiciones que van de la mano para forjar su personalidad, que le servirá para afrontar nuevos retos.